"L'Italia della  e…le sue colonne sonore".

Ritorno al PERCORSI

Questo lavoro è stato svolto presso il liceo Minghetti di Bologna e ha visto il coinvolgimento di 24 alunni del triennio, provenienti da classi diverse della scuola. L'idea al centro di tale laboratorio, nata dall'incontro tra un insegnante di storia di liceo e un ricercatore del DAMS musica - insegnante di pianoforte, è quella di ripercorrere la storia italiana degli ultimi 50 anni attraverso una ricostruzione a larghe maglie di eventi e contesti e insieme cercare di leggere queste realtà a partire dalla musica e dalle canzoni.

Nel progettare questo lavoro si sono tentate alcune scommesse:

• proporre un’analisi più approfondita di un periodo recente della storia italiana, troppo spesso affrontato in modo frammentario o aneddotico, e che invece è nodale, anche per la comprensione del presente;
• costruire un percorso didattico che, pur presentando caratteristiche particolari, si connetta coerentemente con curricoli di storia che tengano conto di questi tre aspetti fondamentali:
  -la storia come problema,
   -la didattica della ricerca,
  -il lavoro scolastico come laboratorio, ossia come progetto condiviso ed attivo.
• optare per un orientamento storiografico che evidenzi l’importanza dello studio della soggettività per la comprensione della realtà;
• favorire lo sviluppo di relazioni interpersonali qualitativamente migliori tra gli alunni, anche non appartenenti alla stessa classe;

In particolare questa esperienza risulta finalizzata a :

• portare gli studenti a conoscere un periodo che, se rappresenta il vissuto dei loro genitori, è da essi per lo più sconosciuto, anche perché pare esserci uno iato nella trasmissione della memoria storica tra queste ultime generazioni;
• offrire agli alunni l'opportunità di lavorare alla ricostruzione di un periodo storico, tematizzando e problematizzando rilevanze e snodi, ma anche attraverso un approccio - musica e canzoni - a loro più vicino e che consente di evidenziare le connessioni tra momenti soggettivi e "ludici" e dimensione pubblica ed "ufficiale";
• far riflettere gli studenti sul rapporto esistente tra la società e la musica che vi è prodotta ed ascoltata, con particolare attenzione al repertorio della cosiddetta musica leggera, anche con le sue implicazioni di natura economica;
• costruire insieme un percorso di lavoro più strutturato, coeso nel tempo scolastico e, soprattutto, più attivo per tutti, che evidenzi la necessità di aderire alla prospettiva della storia-problema, ossia alla consapevolezza del prevalere dell’ipotesi della ricerca rispetto al "fatto-monumento" , e quindi alla costruzione di ipotesi, modelli, verifiche degli stessi;
• lavorare, a partire dall'analisi di un testo storiografico, ( P.Ginsborg, Storia d'Italia, dal dopoguerra ad oggi, Einaudi,  Torino, 1988), su un congruo numero di documenti e fonti di vario tipo, così da stimolare conoscenze e competenze, le diverse soggettività e il fare insieme, il dibattito e la riflessione, in particolare sia sul rapporto tra storia e storiografia sia sul rapporto presente/passati/futuro;
• educare all'ascolto della musica e all'analisi del testo musicale problematizzandone il rapporto, individuandone generi e specificità, supportati in questo anche dallo studio del secondo testo di riferimento (G.Borgna, Storia della canzone italiana, Oscar Mondadori, Milano,1996).

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